K2家長日 (上學期)

feb 2

成了k2生, 最大的轉變是快完完結上學期時開始了抄寫的習作, 以往哲哲只做過一些線條的練習, 從未正式學寫字, 究竟哲哲在這方面寫得好嗎? 人際關係, 課堂參與及集中力的問題, 哲哲又有進步嗎?

準時8:20a.m.走到班房見老師, 老師一開口就讚哲哲在認知方面從不需要擔心, 日常生活的認知, 是班上數一數二的叻, 教過的中英文生字, 三十個當中可以認得出廿七廿八個字;

腦筋聰明轉數快, 記憶力也好;

對於可以獨自完成的工作, 不需要太多協助可以做得很好;

除此之外, 喜歡常常翻看自己的習作, 不斷修改及自我更正, 尋求進步, 是一個好學向上的小朋友

可是, 哲哲要改善及留意的地方也不少:

老師說哲哲太聰明口才太好, 甚至是有點古惑, 有次在班房有同學經過時突然出腳, 老師問上來就推說不小心, 老師再問時才說是自己好奇想睇下同學會有什麼反應. 哲哲這樣做法是不應該的, 這一點哲哲也知道, 只是想試老師的底線, 而且手腳快過腦, 想到這個舉動是不應該時但手腳已經行動了. 所以和哲哲相處教導的時候, 語氣要強硬堅定, 腦筋要清醒, 絕不能輸在哲哲的口才之下

同時哲哲亦很自我, 唔聽人講(even老師也是), 鐘意既可以好投入, 唔鐘意就懶懶閒無所謂. 老師說這個是哲哲的性格, 好難搞, even在班上對著老師也是如此, 正是惡又唔得哄又唔得. 老師建議既然不能改變哲哲的性格, 唯有在十次之中慢慢的改善至七次, 再由七次減少到五次. 期望軟惡兼施可以令哲哲既行為紀律會有好轉

另外哲哲也比較分心同心急, 好多時聽指令比較弱, 特別是一次過講晒幾個指令時, 哲哲就會忘記了之後的步驟. 給個例子: 老師教小朋友跳舞, 先是轉個圈, 拍拍手再跳起張開手, 哲哲就只能做到頭兩part, 往後的忘了

最後老師不忘說, 哲哲比起幼兒班時已經進步不少, 期望我現在的做法能繼續堅持, 遇上什麼懶散問題可以回校和老師說, 加以配合, 假如不肯乖乖唸書, 老師會請哲哲放學留班唸好書才準走, 希望家校合作可以幫到哲哲吧

正經上課的哲哲最迷人~