K1家長日 (上學期)

jan 14

轉眼間在MOS LL讀了一個上學期, 這段期間哲哲都挺喜歡上課, 每天都特別的關心茶點吃什麼, 幾時有得派ABC字母貼紙, 有時又會模仿班上同學的神情及老師的對話, 閒時又會唱老師教的歌, 究竟老師們對哲哲在校內的表現又有怎麼樣的評語?

這天家長日, 班主任盧老師一見面就讚哲哲講野好叻, 可以好完整將成個原因過程結果表達得清清楚楚, 不過發音有點不準確, 發音不準我們很早已經察覺, 老師說哲哲不像是有心讀不正音, 似是舌頭運用的問題, 建議我們回健康院做檢查

另一樣要說的是哲哲屬於較醒目, 做事快手快腳的一群, 老師說完就立即get到老師的意思並做到要求, 只是有時會分心, 不過經提點帶一下, 很快就達到老師的要求而且能做得好好

每次在內聯網看到哲哲上英文堂的照片就好笑...

看哲哲上英文堂的樣子多痛苦, 苦瓜乾的樣子 XDDDDD

出奇地, 老師竟主動說哲哲其實是很喜歡上英文堂, 每次上mr. jody的堂亦非常投入. 這個消息對我和哲爸來說簡直是世紀大發現般, 震撼非常!

平常不多見哲哲主動的要聽讀英文書, 和他說兩句英文也害羞的笑說自己不懂, 回校見到外籍老師又不敢say hi, 還以為哲哲怕英文怕得要命. 盧老師說中國人說英文對很多小朋友來說肯定不慣, 但聽外籍人講英文他們會覺得理所當然, 非常接受, 而且mr. jody的口音高低抑揚很好聽, 有別我們中國人說英文, 平常教的英文兒歌輔以其他同學的互動下變得生動有趣, 所以哲哲會喜歡也不是奇事

那些串字生字默寫句子, a for apple b for boy等等對這個階段的小朋友來說是沒有任何意思, 不像中文字「月」即是月, 所以哲哲喜歡聽唱英文, 只要對英文不抗拒就好, 不用計較是什麼形式的去接觸英文

(說的也是, 我們又何需介意現在的哲哲要發準確的英文, 唱出整首準確的英文兒歌或串字呢? 只要不抗拒肯開口, 說得爛一點又如何? 終有一天會識的嘛...)

當我們問到哲哲堂上的表現, 會不會太吵不專心走來走去, 老師笑說每天回校見哲哲苦口苦面不情不願的樣子, 總以為哲哲不喜歡上課, 但每到上課或放學的時候又會笑得很高興, 起初不知道為什麼, 後來才知道原來哲哲上堂比較認真, 基本上是個守規矩的學生

(和哲哲邊聊天邊步行上課, 每次走近校門哲哲都會說:「好啦, 我地唔好再講野啦, 返到學校要正經唔可以講野, 老師話小息同放學先可以傾計架」...怪不得哲哲咁聽老師話啦...)

打個比如, 一般的堂上亂跑未舉手發問, 哲哲是知道不應該亦不會做, 只是有時同學做了, 哲哲會湊熱鬧跟埋一齊作反亂跑, 不過經老師提點後會即時停止, 再遇到有同學犯錯更會開聲的舉報同學; 另外老師問問答時哲哲不會主動的第一個舉手搶答, 不過見其他人答完, 無錯無危險, 又或者當天有貼紙送的時候, 才會踴躍參與

(還以為哲哲會是堂上的搞亂份子, 被老師標為多嘴麻煩的學生, 幸好不是...)

老師特別的說, 哲哲是不擅用面部表情來表達自己的情緒, 有次上堂因事不開心, 什麼都不做只靜靜的坐著, 老師問起才一五一十的說自己為什麼不開心, 比較傾向用語言來講返自己既心情同訴求, 對男孩子來說, 實屬少見

(呢方面哲哲都幾似我, 唔開心不擅主動找人傾訴, 比較傾向自己發自己悶氣...) 

最後我們很關心哲哲和同儕之間的相處又是如何, 平常和朋友仔玩總是有點爭執, 不知道在校內哲哲是否一樣. 老師說哲哲在校內和其他同學相處很愉快, 縱使沒有老師在場, 也不會有紛爭

同學之間的相處, 哲哲是屬於被動的那種, 同學主動叫哲哲玩, 哲哲就會一齊玩; 同學沒有閞聲的話, 哲哲不會做主動, 只會在自己的位子靜靜的和自己玩

(連呢樣都似埋我...性格被動真的不是太好呢...)

老師的一翻話, 看來哲哲在學校家中完完全全是兩個人, 古語有云「老師是再生父母」, 期望日後哲哲都能遇上好老師, 教他行該走的路